COMENTARIO DE OBRA DE ARTE

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO

COMENTARIO DE TEXTO

TEXTO

"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842.

Esquemas útiles para el estudio del examen del próximo día de diciembre

Como veis coinciden en el tiempo todos los cambios políticos (el fin definitivo del Antiguo Régimen, las Revoluciones políticas del siglo XIX, el Liberalismo, el Nacionalismo, etc) con la Revolución industrial. 

El mundo cambia: Cambia la política, la economía, los modos de producir alimentos, el modo de comerciar, de viajar, etc. Cambia por lo tanto el mundo, sus sociedades, la vida de las personas... Surgirá el movimiento obrero, nuevas ideologias, tecnologiás, el capitalismo... Va gestandose el nuevo mundo que se va aproximando al que hoy vivimos (con sus mismos problemas, injusticias, necesitades...)

LA SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN

Aquí vemos algunas escenas de las películas EL PERFUME: HISTORIA DE UN ASESINO  (dirigida por Tom Tykwer) y  MARÍA ANTONIETA (dirigida por Sofía Coppola), ambas del 2006.

 

Observamos las extremas diferencias entre las clases sociales más privilegiadas y las más desfavorecidas en la Francia del siglo XVIII.

Aprovechando que hemos visto en el punto 5 y 6 el inicio de la casa de Borbón en España os dejo una interesante chirigota de los Carnavales de Cadiz del 2004. En ella hacen un repaso de la realeza española desde los Reyes Católicos hasta Juan Carlos, os recomiendo escucharla detenidamente porque siempre se aprende algo nuevo.

Aquí os dejo las instrucciones para trabajar el CUADERNO - CARPETA de actividades.

INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR Y PRESENTAR LAS ACTIVIDADES (4º ESO)

En el “Cuaderno del alumno” en el que se recopilarán todas las actividades,
trabajos, esquemas, apuntes… usados y elaborados en clase, de forma que estén
organizados ordenadamente y puedan ser usados de forma eficiente para un correcto
estudio de la materia, así como forma de autoevaluación y autorregulación de su propio
conocimiento.
Este cuaderno será puntuable en la nota final de la asignatura, por lo que a
continuación se detallan las normas que debe cumplir cada cuaderno para su
presentación al profesor. Éste, lo podrá solicitar a cada alumno con un mínimo de 2 días
de antelación, por lo que deberá estar siempre actualizado (al día).

• Formato del cuaderno:
o Se utilizará un archivador de anillas con hojas de tamaño folio o Din A4. O
una carpeta.
o Todo aquel contenido que no pueda ser archivado al carecer de agujeros para
ello, se guardará ordenadamente en fundas de plástico.
o Se recomienda el uso de separadores para localizar fácilmente los apuntes y
actividades de un tema determinado.

• Contenido:
o En la primera página se indicará el nombre y apellidos del alumno, curso y
grupo al que pertenece, y asignatura.
o En la segunda página del cuaderno se irá elaborando un índice dónde se
pueda localizar fácilmente cualquier contenido incluido en dicho cuaderno.
o En la tercera página y sucesivas se irá elaborando un glosario dónde cada
alumno irá señalando y definiendo aquellas palabras y/o términos que vayamos
HISTORIA. CIENCIAS SOCIALES – 4º ESO --------------------------
viendo en clase y la profesora señale como importantes. Además es importante
que también se vayan añadiendo a este glosario todas las palabras y/o
términos que no tenga claros durante el estudio de la asignatura, de forma que
le clarifique el estudio y facilite entender la materia.
o En el resto del cuaderno se guardará: fotocopias entregadas por el profesor,
actividades elaboradas sobre la materia en clase o en casa, trabajos de los
libros de lectura, resúmenes y esquemas de la materia…

• Presentación:
o Caligrafía y ortografía: se tendrá en cuenta la buena letra y la correcta
ortografía en la evaluación del cuaderno, pudiendo ser motivo de evaluación
negativa, a pesar de un correcto contenido. Por ello, se debe prestar especial
cuidado a la hora de la redacción y ortografía. No se debe escribir en lápiz, sino
con bolígrafo (preferentemente azul o negro, dejando el resto de colores para
remarcar datos, títulos, subrayar…)
o Márgenes: se valorará el hecho de dejar márgenes tanto por los laterales como
en la parte superior e inferior, de forma que facilite la lectura.
o Limpieza y orden: las hojas no deben estar sueltas, sucias, rotas… sino
correctamente ordenadas y limpias. Por ello sería aconsejable que cada tema
fuese precedido de un título que lo distinguiera claramente. Asimismo, cada
actividad, fotocopia, resumen… debe estar claramente identificada respecto a
qué unidad didáctica hace referencia, para facilitar así su ordenación en el
cuaderno.

Todos somos alguien

Los Nadie

África Directo - Los Nadie from user t38 on Vimeo.

Responde a las siguientes cuestiones:

¿Crees que todos tenemos los mismos derechos? ¿Por qué?
¿Cómo influye el lugar de nacimiento en la vida de las personas?
¿Conoces a alguien nacido en otro país? Comenta lo que sepas de su vida.
¿Por qué crees que la gente sale del país dónde ha nacido?

Reflexiona acerca del impacto de las nuevas tecnologías en nuestro comportamiento. Tras visualizar el vídeo siguiente indica cómo crees que ha cambiado nuestro comportamiento por el uso del móvil.

¿Tienes móvil? ¿Cuándo comes lo dejas encima de la mesa? ¿Lo usas?
¿Cómo sueles hablar para quedar con tus amigos? ¿Sueles llamarlos por teléfono?
¿Has enviado alguna vez una carta por correo?
¿Cuándo te hiciste la última foto con el móvil? ¿Qué hiciste con ella?

En los siguientes enlaces podrás encontrar dos vídeos sobre el uso de Internet. Antes de verlos, contesta a las siguientes preguntas:

¿Tienes teléfono móvil? ¿Desde cuándo?

¿Tienes Internet en el móvil? ¿Para qué lo utilizas? ¿Tienes alguna limitación en su uso?

¿Utilizas las redes sociales? ¿Cuáles? ¿Para qué?

¿Qué es lo que más te gusta de las redes sociales? ¿Y lo que menos?

¿Sueles subir fotografías a las redes sociales? ¿Crees que es seguro hacerlo? ¿Por qué?

¿Conoces en persona a todos tus contactos en redes sociales? ¿Crees que todos son quiénes dicen ser?

¿Sabes el significado de grooming y sexting? 

Busca información sobre los peligros asociados al uso de Internet.

¿Una generación perdida para nuestro país y para nuestro futuro?

Aquí enlazo un artículo muy interesante de Concha Caballero en el País, acerca de la "nueva emigración" de los jóvenes españoles en busca de oportunidades. ¿Quién dijo generación ni-ni?

Enlace a la página oficial de RTVE para ver el documental "Con la pata quebrada". Tomando fragmentos de 180 películas de ficción y documentales, el autor sigue la evolución de la imagen de la mujer en el cine español desde los años 30 del siglo pasado hasta la actualidad.

Tras visualizarlo, coméntalo relacionando el papel actual de la mujer en el cine y la publicidad, con el mostrado en este documental.

¿Crees que ha variado su papel? ¿En qué medida? ¿Cómo ha influido el contexto histórico? Arguméntalo y pone ejemplos.

En este enlace encontrarás un artículo de Concha Caballero titulado "Las ilusiones perdidas". Léelo y coméntalo según el guión visto en clase.

Pa negre, retrato de la España de la posguerra, del papel a la pantalla

La obra narrativa catalana "Pa negre" de Emili Teixidor fue llevada al cine por el director Agustí Villaronga en 2010, ganando el Goya a la mejor película. Por eso os invito a que escuchéis esta entrevista realizada a Emili Teixidor poco después del estreno en Barcelona.

La entrevista es en catalán y la novela original evidentemente también, así como la película. Una interesante oportunidad de practicar una lengua que también es la nuestra.

Los hechos que relata esta obra se sitúan en los primeros años de la posguerra española, en la comarca de Osona; tiempos difíciles de silencio, miedo, secretos y traiciones, etc, que el protagonista, un niño que empieza a convertirse en un adulto, descubrirá.

La obra, e incluso esta entrevista os puede servir para comprender esta época de nuestra historia, y os puede ayudar a conocer como era las situación del momento.

El arte de la segunda mitad del siglo xx

Tras lo visto en clase acerca del arte occidental tras la II Guerra Mundial, aquí tenéis algunos de los ejemplos más significativos, para que los disfrutéis, y comentéis en vuestra cuaderno del alumno.

A continuación encontrarás fragmentos de la película "La Ola". Antes de verlos, responde a estas preguntas:

¿Por qué crees que el pueblo alemán apoyó el ascenso del nazismo?
¿Crees que una situación parecida podría repetirse?

Ahora visualiza los fragmentos y, tras verlos, comenta qué te ha parecido teniendo en cuenta tus anteriores respuestas.

Segunda Guerra Mundial

La semana que viene empezaremos la unidad "La II Guerra mundial y sus consecuencias". Si queréis ir investigando un poco por vuestra cuenta y curiosear sobre este tema tan importante para nuestra historia contemporánea... No lo dudéis pinchad sobre estos enlaces y navegar por este desafortunado capítulo de nuestra historia, del que debemos aprender y reflexionar acerca de los desastres de la guerra y el valor de la convivencia pacífica y el respeto a los derechos humanos.

http://www.informador.com.mx/tecnologia/2010/176732/6/la-segunda-guerra-mundial-en-google-earth.htm

ARCHIVO ROJO - Fotografias de la Guerra Civil. (Actividad UD. 9)

ARCHIVO ROJO - Fotografias de la Guerra civil

En este álbum encontraréis una pequeña selección para comentar y reflexionar acerca de lo visto acerca del fin de la II República y de la Guerra Civil en la Unidad 9. Pero también os dejo el enlace donde el Ministerio de Cultura expone esta extensísima memoria en más de 6.000 imágenes de un uno de los periodos más horribles de nuestra historia nacional.

No os lo perdáis, indagar y reflexionar, pues, como sabéis, no nos queda tan lejos, y es tan real y actual que todavía mantiene heridas en la memoria de la historia de España.

Las uvas de la ira

Fragmento crucial de la película "Las uvas de la ira" (1940) basada en el libro de John Steinbeck. Fue dirigida por John Ford e interpretada por Henry Fonda. Y se desarrolla durante la Gran Depresión en EEUU.
Contesta a las siguientes preguntas: 

-  ¿Qué época refleja la película? Describe el contexto y su relación con lo estudiado en clase?

-  ¿Reconoces algún conflicto de los tratados en clase? ¿Cuál? Habla sobre él.

-     ¿Cómo crees que era la vida en ese periodo convulso?